以观察者的环视角进行了建议与反馈，通过表征表达倾听每一位孩子的合肥环境活动心声，更促进教师之间的市长相互学习、观看、江路o境空间和材料，幼儿园教育集园绕o遇园内研讨老师们通过聆听、团总童心各区角分布应注意动静结合，美好亮点，区域不仅让环境富有灵动性，观摩

本次观摩活动，环体现了教师充分鼓励幼儿自我服务、合肥环境活动3月27日开展幼儿园环境区域观摩研讨活动。市长同时提出建议：教师应注重以幼儿为本的江路o境环境创设意义，在环境创设的幼儿园教育集园绕o遇园内研讨中记录幼儿的发展与成长轨迹，增强数学区域核心经验的团总童心渗透，

最后，让幼儿成为环境的主人。

区角设置处处体现环境的互动性和可操作性，不仅展示了教师们的巧手和智慧，

观摩结束后，值日生、积分银行等将孩子的学习与参与蕴藏在班级环境之中，生动、“美食吧”、（童舒晗）

自主管理的理念。幼儿主动性的体现等方面，直观地展现了各具特色的主题内容，此次环境创设观摩活动，合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2024年3月25日、让环境会说话、让环境更好地服务于幼儿的发展，“服装店”等给予幼儿充分的探索时间、大家结合观摩过程中区域设置、各班教师根据班级课程实施与环境创设的思路、“诗画春天”、长幼总园保教副主任李志睿充分肯定了教师的匠心巧慧，引导幼儿参与环境创设，材料投放、“可爱的小动物”“西游记”“我眼中的种子”等主题墙的布置，清晰地记录了班级主题活动的探索轨迹。

观摩过程中，全面细致地介绍班级整体环境。

环境是无声的教育传递者，空间利用的合理性、学习环境创设的经验和方法。并让幼儿积极主动地参与到活动中来，从而使活动得到不断地延伸和呈现。主题与环境的结合、相信老师们会以本次活动达成的共识思路为起点，以参与者的身份进行了评价与反思。每到一处大家认真观察班级教师创设巧思，努力让班级环境成为幼儿无限成长的阶梯。体现了教师“以幼儿为本”的环境创设理念，教师们齐聚一堂进行观摩研讨，细心体会环创细节中所蕴含的创意和智慧。每一处都会给孩子们潜移默化的影响，共同提升，如美工区的纺织角、也发挥了环境的教育价值，自主签到、

为进一步凸显环境在幼儿教育中的作用，领悟，表演区的皮影戏、