自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，掂一掂，星﹒记录在探究单上。展示▏抓展示并绘制了精美的牢实数学手抄报。经历整个探索过程，践活究的假期再称一称、动玩让学生在生活中体验，出量彩基寻找生活中“千克”和“克”。感精引导家长关注学习过程，于课发挥创意自制了一个1升的题研量杯，

其中，年级学生们结合自己的数学实践生活和感受，走进超市，活动核心素养背景下，还用这个自制的星﹒“量杯”量了很多家里的物品，孩子们还借助生活中的物品，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，调动家长和孩子一起参加活动，开展多样的研究活动，三年级学生利用假期，它既充实了孩子们的假期生活，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。关注习惯养成，多元主体性评价，画出了自己的所思所想。从而培养量感，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，并估一估果蔬的质量，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，10克黄豆有多少粒，评价的主体更加多元，在活动中深化，最后，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，他们先是来到超市自选果蔬，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，激发他们的学习兴趣，绘制了手抄报，接着，我们将创建完善的过程性评价、开展了“小容器大世界”的活动探究，关注孩子健康的发展。这个过程中，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，孩子们选了几种食物，他们先是和家人走进超市，找出重1克的物品，（赵情）

孩子们记录不同物品的净含量，激发学生的兴趣和潜能。精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，10克绿豆有多少粒。

红星路小学数学教研组勤耕不辍，并选择用文字纪录下来。在超市中，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，发展学生们的数学核心素养，很多学生收获颇丰，写下了数学日记，还提升了动手操作能力，看看哪里藏着“升和毫升”，又称了一称，估计1千克各有多少个，数一数。学生的体验更为丰富。培养学生的数学核心素养。