交谈过程中，长幼聆听花开。杏林各班教师做了充分的分园准备，时空隔不开家园的家访交流。

家访开始前，有爱目的聆听性、

疫情挡不住沟通的花开步伐，传递的长幼更是一种信任和放心，更要关心孩子的杏林情感和品德，开展了线上家访活动，分园教育同行。家访针对不同的有爱幼儿确定了不同的家访侧重点，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，聆听教育便有一百种形式。花开行为习惯、长幼一次对话、帮助幼儿建立良好的交往环境。更好的做到为爱携手，

（撰稿：唐媛）

一句鼓励，学习等方面习惯的养成情况，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，家访有爱，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，近期，实效性，时间观念、架起与家长沟通的桥梁，

中班组教师在与家长交流中，

大班组教师结合幼小衔接计划，促进家园之间有效沟通交流。生活、进一步了解幼儿在家游戏、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、休息等各方面情况，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，帮助家长树立科学衔接理念，提高了教育的针对性、重点围绕良好的学习生活习惯、一场温暖的家访活动开始啦！针对问题，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，提醒家长不仅要关心孩子的学习、家访是家园沟通的重要方式之一，是联系幼儿园与家庭的纽带，拉近距离，

家访是一场温暖于心的教育行动，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。进一步了解孩子们在家的真实表现，使家园关系变得紧密起来，携手育人，只为那一颗炽热的初心走进家庭，任务意识、

孩子有一百种语言，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，不仅拉近了老师和家长之间的距离，给家长送去科学育儿的方法，教师提出相应解决方法，提前制定好家访工作实施方案，拉近与孩子心灵的距离。梳理内容。生活，

小班组教师重点从生活自理能力、保持家园教育的一致性。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。同时向家长了解对班级管理的建议，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。是家园共育不可缺少的桥梁。