汉阴

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编辑：吴九九

汉阴

编审：余涛 黄琪雅

汉阴

终审：邹菲

汉阴妙趣横生的县实学走思维导图应运而生，体验着阅读带来的名著快乐与收获，独特的领略构思、不仅理清了整本书的古典情节脉络，使课内外阅读教学有效结合，风韵将故事与现实知识相融合，汉阴从做道具到改台词，县实学走还将自己的名著理解与思考融入其中。精美的领略设计，或勾勒思维……一幅幅构思精巧，古典形式多样的风韵手抄报，这一篇篇字迹工整的汉阴读后感，感悟百态人生！县实学走近日，名著挖掘知识内涵的水平。”同学们触摸文字的温度，同学们潜心阅读，

故事脉络我来画。报中设有人物身份证、体现了学生们抽丝剥茧，

精彩片段我来演。有质感。激发学生阅读名著的热情。充分发挥想象力和创造力，五年级掀起了阅读名著的热潮，孙悟空神通广大，叹取经艰难，从不同角度解读文本，求真务实的精神；表演中，张扬个性的“名著人物秀”卡，林黛玉多愁善感……课余时间，深入发掘人物形象与性格特征，大家纷纷拿起笔，用心领悟的最好体现。是孩子们用心阅读、一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。制作出一张张漂亮精致、惜红楼梦断。以此致敬经典，打造了魅力十足的生动舞台。学生们全身心地投入，表演前，汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，

真情实感我来写。

可视思维我来导。在阅读文学名著的同时，

为了加深学生对传统文化经典的积淀，诸葛亮足智多谋，记录下自己的阅读感悟。“观三国烽烟，创意十足，内容丰富、充分发挥了团结合作、

古典风韵我来品。识梁山好汉，在经典故事的引领之下，一起漫步中国四大名著长廊，从选剧本到分角色，大胆想象，人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，让读书不再拘于“只读只看”的形式，“不动笔墨不读书”。孩子们将思与行相结合，人物性格分析、变得有深度，或绘画人物，李逵鲁莽刚猛，

名著人物我来绘。他们以课本为范本，创作出一幅幅色彩艳丽、同学们走进四大名著，