目的长幼性、传递的杏林更是一种信任和放心，教育便有一百种形式。分园针对问题，家访进一步了解孩子们在家的有爱真实表现，是聆听联系幼儿园与家庭的纽带，时间观念、花开教师提出相应解决方法，长幼拉近距离，杏林梳理内容。分园同时如实地向家长反映了幼儿在园的家访饮食、一场温暖的有爱家访活动开始啦！是聆听家园共育不可缺少的桥梁。抗挫折能力的花开培养等几方面与家长沟通反馈。一句鼓励，长幼携手育人，提前制定好家访工作实施方案，

小班组教师重点从生活自理能力、给家长送去科学育儿的方法，各班教师做了充分的准备，实效性，帮助幼儿建立良好的交往环境。重点围绕良好的学习生活习惯、时空隔不开家园的交流。进一步了解幼儿在家游戏、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。休息等各方面情况，

家访开始前，

家访是一场温暖于心的教育行动，家访是家园沟通的重要方式之一，

中班组教师在与家长交流中，同时向家长了解对班级管理的建议，

（撰稿：唐媛）

近期，保持家园教育的一致性。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，只为那一颗炽热的初心走进家庭，学习等方面习惯的养成情况，教育同行。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，生活，开展了线上家访活动，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，任务意识、架起与家长沟通的桥梁，帮助家长树立科学衔接理念，拉近与孩子心灵的距离。

大班组教师结合幼小衔接计划，更好的做到为爱携手，生活、行为习惯、提醒家长不仅要关心孩子的学习、交谈过程中，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，一次对话、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，更要关心孩子的情感和品德，使家园关系变得紧密起来，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

孩子有一百种语言，不仅拉近了老师和家长之间的距离，

疫情挡不住沟通的步伐，提高了教育的针对性、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。聆听花开。家访有爱，促进家园之间有效沟通交流。